La Côte d’Ivoire prend la tête de la gouvernance éthique en Afrique avec un programme ambitieux

La Côte d’Ivoire prend la tête de la gouvernance éthique en Afrique avec un programme ambitieux

07/10/2025 - 08:34
La Côte d’Ivoire prend la tête de la gouvernance éthique en Afrique avec un programme ambitieux
La Côte d’Ivoire prend la tête de la gouvernance éthique en Afrique avec un programme ambitieux

La Côte d’Ivoire s’affirme une fois de plus comme un modèle en matière de gouvernance et d’intégrité. Ce lundi 06 octobre 2025, au Centre Sportif, Culturel et des TIC Ivoiro-Coréen Alassane Ouattara (CSCTICAO) d’Abidjan, a été lancée la première session du Programme de formation et de certification sur les valeurs, l’éthique, l’intégrité et la qualité (PEVIS-PEVIQ), une initiative novatrice portée par le gouvernement ivoirien avec l’appui de l’UNESCO.

Ce programme s’inscrit dans la continuité de la Politique nationale de l’Éthique, des Valeurs et de l’Intégrité dans le Sport (PEVIS-CI), adoptée par la Côte d’Ivoire, et prolonge la Charte d’éthique gouvernementale impulsée par le président Alassane Ouattara. Il ambitionne de créer une nouvelle génération de cadres et de formateurs capables d’intégrer les principes d’intégrité et de transparence dans leurs pratiques professionnelles.

Dès l’ouverture, le ton a été donné par Marcellin Dally, Secrétaire exécutif mondial de la Convention internationale contre le dopage dans le sport de l’UNESCO, intervenu en visioconférence depuis Paris. Dans un message empreint de conviction, il a salué le leadership de la Côte d’Ivoire, devenue selon lui "un laboratoire africain de la gouvernance éthique:« Il ne peut y avoir de qualité ni de performance durable sans des fondements éthiques solides. L’intégrité est le socle sur lequel repose toute gouvernance crédible, qu’elle soit sportive, éducative ou institutionnelle », a-t-il insisté.

Tout au long de la journée, chercheurs, universitaires et experts se sont succédé pour explorer les multiples dimensions de l’éthique contemporaine. De son côté, Dr Mallorie Pranois a ouvert les travaux avec une communication sur l’éthique du numérique, plaidant pour un usage responsable et inclusif des technologies, respectueux de la vie privée et de la transparence.

Quant au professeur Lavard Poimé a ensuite abordé les enjeux de la bioéthique et de l’équité sociale, soulignant la nécessité d’adapter les progrès médicaux aux réalités africaines, tandis que *le professeur Christophe Dikeinous* a insisté sur l’éthique environnementale, appelant à intégrer la conscience écologique dans les politiques publiques et éducatives.

Les échanges se sont poursuivis autour de thématiques aussi variées que la gouvernance publique et la transparence institutionnelle (Dr Pranois et Mariagrazia Succiaciari), l’éthique sécuritaire (Pr Azoumana Ouattara et Dr Ousmane Zina), la diversité culturelle et la qualité institutionnelle (Henri Bah, Marcel Kouassi, Sylvestre Kouassi), ou encore les enjeux géopolitiques de l’éthique mondiale, développés par Léon Rivière Komenan.

Sous la coordination du professeur Lazare Poamé, titulaire de la Chaire UNESCO de Bioéthique de Bouaké, le PEVIS-PEVIQ ambitionne de bâtir un réseau d’experts certifiés, capables de promouvoir la rigueur, la responsabilité et l’intégrité dans leurs domaines respectifs. 

Une démarche saluée par Patrice Remarck, directeur général du CSCTICAO, et Habib Sanogo, directeur général de l’INJS, qui y voient un levier essentiel pour consolider la culture de l’éthique dans le sport et l’éducation.

En clôture des travaux, Marcellin Dally a réaffirmé l’engagement de l’UNESCO à accompagner cette dynamique sur le long terme. Il a insisté sur la formation de leaders éthiques africains, à même de porter les valeurs d’intégrité et de qualité dans la gouvernance, l’enseignement et la vie publique.

La suite du programme prévoit des ateliers pratiques consacrés à la bioéthique et à l’intégrité physique dans le sport, ainsi qu’à la méthodologie des syllabus et évaluations.

Ces sessions viendront approfondir la réflexion entamée, en mettant l’accent sur la transformation des pratiques éducatives et sociales à la lumière des valeurs fondamentales de responsabilité et d’exemplarité.

 

RK